感動しました

生徒さん（小1）書き込み。以前ご紹介した記事はこちら。
これ、私の注意を書き写したものではありません。
この曲初めてのレッスンで、色々考えて弾いてきてくれました。
上段の最後に「ラレンタンド」と書いてあります。そして、次の段のはじめには「インテンポ」。
最初に見たとき、？？？と思いまして、
先生「何これ？ラレンタンドなんてどこにもないけど？」
生徒「書いたの」
先生「何で？」
生徒「綺麗だから」
先生「ん？ラレンタンドって意味わかってるの？」
生徒「だんだん遅く」
先生「そうそう、ちゃんとわかってるじゃん」
というやりとりを経て、やっと生徒が自分で「ラレンタンド、インテンポ」を書き込んだことがわかりました。だって、普通、勝手に「ラレンタンド」を書き込むことなんてありますか！？
で、弾かせてみたところ、凄くいいんです！ラレンタンドってただ遅くという意味だけでなく、広がりを感じる楽語なのですが、そのイメージにぴったり！（演奏お聞かせできなくて残念です）
「あぁ、この子はラレンタンドを体感して理解できてるな」と思いました。
とても感動しましたので、「センスいいね、素敵。でもコンクールではダメだよ。作曲家の表現したかった音楽を目指すお勉強の方法もあるのよ」と言ったら、「うんうん」と聞いてました。
「でも、ツェルニーさんが生きていて、あなたの演奏を聴いたら、『お、いいね～。』ってラレンタンドを書き足すかもね」と言ったら嬉しそうでした。作曲家を身近に感じられるようになったかな？

生徒さんのアイディア、否定して楽譜通りに弾かせるのは簡単です。
というか、指導者として、ここはインテンポで弾かせるべきなのか、上の対応で良かったのか..
まだ迷ってしまいますが(･_･;

私自身の子供の頃のレッスンを思い出しました。
モーツァルトのソナタ井口基成版を使ってまして、ある日何にも考えずにアーティキュレーションを変えてレッスンに持って行きました。（井口先生ごめんなさい）
スラーが書いてあるのに、ノンレガートで弾きました。（そんな適当な子供でした）
先生に「何で変えて弾いたの？」と聞かれ、答えられません、なにも考えてないので。
その時の先生は「あなたのセンスとして認めるけれど、理由を説明できないとダメよ」と言いました。
私は素直に面白いなと思ったことを覚えています。
その後はしっかり理由とともにアーティキュレーションを考えて弾くようになったとか、ならなかったとか、、?
でもとにかく、その時に先生に全否定されず認めていただいたことは、私の中ではとても大切なことでした。

今回のことが生徒さんにどう伝わったのか、わかりません。
生徒さんの個性を認め、音楽の楽しさを伝えられるよう、精進いたします。

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